Análisis & Propuestas

Efectos de las horas de trabajo infantil en el desarrollo de habilidades verbales y matemáticas

Carmen Ponce
Asociada de Grade

Recomendaciones de políticas

• La problemática del trabajo infantil es distinta en naturaleza e implicancias entre áreas urbanas y rurales, y es importante reconocer estas diferencias para lograr una mayor efectividad en las políticas de desarrollo integral de las niñas y niños peruanos. En particular, el análisis separado de entornos urbanos y rurales es central para la identificación de los efectos del trabajo sobre las habilidades cognitivas.

• Es necesario tomar en cuenta los antecedentes cognitivos y nutricionales del niño cuando se estima el efecto del trabajo en el desarrollo de habilidades cognitivas. Si bien en las áreas urbanas el objetivo de erradicación del trabajo en actividades económicas es consistente con el objetivo de mejorar el rendimiento de los niños y adolescentes, en el caso rural no pareceria serlo si no se atienden otras dimensiones de exclusión como el acceso a servicios educativos de calidad.

• Es decir, el objetivo de erradicar el trabajo para reducir la brecha cognitiva puede no ser efectivo en las áreas rurales pues la evidencia indica que las brechas se generan durante la primera infancia, y poco parece hacer la experiencia laboral en actividades económicas en este frente. En áreas rurales la experiencia laboral en actividades dentro del negocio familiar parecerían tener un efecto compensatorio o formativo frente a la baja calidad de la educación.

• Las estrategias de prevención y erradicación del trabajo infantil moderado en áreas rurales pueden ser eficaces en entornos donde los servicios educativos ofrezcan una alternativa razonable para el desarrollo de los niños.

• Es importante no avanzar en medidas legales que prohíban el trabajo moderado en zonas del país que no tienen tales servicios y donde la experiencia en actividades económicas dentro del negocio familiar parece estar asociada a aprendizajes valiosos que no se consiguen necesariamente en el entorno escolar. Los resultados subrayan la necesidad de avanzar primero en la mejora de la calidad del servicio educativo.

• Se necesitan estudios cualitativos que permitan entender mejor los canales que operan.  En particular, los canales no cognitivos que podrían mediar el desempeño y procesos de aprendizaje de los niños y adolescentes.

Fuente: http://www.grade.org.pe/publicaciones/detalle/1082

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¡¡¡Felices Fiestas Patrias!!!

CAMPEONATO DEPORTIVO INTERCACHIMBOS 2012

INSTITUTO DE RECREACIÓN, EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

El Instituto de Recreación, Educación Física y Deportes organizó el campeonato deportivo dirigido a los cachimbos de las 18 facultades de nuestra casa superior de estudios. Dicho evento se realizó los días 15, 22, 23 y  05 de  los meses junio y julio respectivamente. La participación de nuestros cachimbos fue en las disciplinas deportivas de tenis de mesa, ajedrez, futsal para damas y varones y por último vóley mixto, otorgándose premios para el 1er puesto, medalla de oro y trofeo en vidrio; para el 2do. puesto medalla de plata.

Como resultado del campeonato en las disciplinas de Basquet para damas y varones destacaron las Facultades de Ciencias Sociales, Administración, Medicina “Hipólito Unánue” y Educación; en Voley mixto las Facultades de Educación y Tecnología Médica; en Futsal para damas y varones las Facultades de Medicina “Hipólito Unánue”, Odontología Administración y Ciencias Financieras y Contables, en la disciplina de Tenis de Mesa para damas y varones sobresalieron las Facultades de Medicina “Hipólito Unánue”, Ciencias Sociales, Derecho y Ciencias Políticas y Ciencias Financieras y Contables.

Felicitamos la iniciativa del Instituto por su interés en la promoción de le deporte entre los jóvenes villarrealinos, así como, la amplia participación de los estudiantes.

Galería de Fotos Aquí

PROYECTO ALFA III "TUNING AMÉRICA LATINA: INNOVACIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL" CENTRO NACIONAL TUNING - PERÚ

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Este 11 de Julio se celebra el DÍA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO EN EL PERÚ

Por  tercera vez se celebrará en el Perú este 11 de julio de 2012, el “Día del Docente Universitario”, fecha establecida por la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) mediante la Resolución Nº 234-2009-ANR de fecha 19 de febrero de 2009, decretado en el período del Dr. Iván Rodríguez Chávez Presidente de la ANR.

 

Haciendo un poco de historia ¿de cómo nace esta celebración? hemos encontrado en la narrativa que hace el Dr. Raúl Cornejo Coa, que esta fecha fue solicitada por la Federación de Docentes Universitarios del Perú (FENDUP) a la Asamblea Nacional de Rectores, el 5 de enero del 2009 aceptada y oficializada la fecha solicitada, mediante la resolución mencionada.

Creemos que uno de los motivos para que la ANR haya aceptado esa fecha, que no se explica en los considerandos de la resolución 234-2009-ANR, pudiera ser, el encontrarnos en el mes del Día del Maestro Peruano, 06 de julio, fecha que celebra el Magisterio Nacional. De esta forma, los profesionales de diversas especialidades o disciplinas del conocimiento, que no son Licenciados en Educación o Profesores de carrera y que ejercen la docencia en las universidades públicas o privadas, tendrán un Día específico para reflexionar sobre el importante rol que nos toca cumplir a todos los que de una u otra forma nos dedicamos a la docencia en el nivel superior, no menos importante que el nivel inicial y básico de la formación.

No obstante cabe aclarar que, independientemente de la profesión que ostenten quienes ejercen la enseñanza en las universidades, aún sin haber seguido estudios de pedagogía, de hecho asumen la condición de profesores o en este caso de docentes como se les ha denominado oficialmente, ya que esa es la función que desempeñan en las universidades y para eso han sido nombrados o contratados.

La universidad actual ya no es la de antes, donde el llamado “catedrático” era el único conocedor de la materia, disciplina o asignatura que tenía a cargo y su enseñanza se centraba en la transmisión de conocimientos a los estudiantes, bajo ciertos parámetros de rigidez. También es pertinente señalar que los jóvenes de esta generación tienen un comportamiento diferente a los de las generaciones anteriores, por lo que resulta necesario replantear la forma de enseñar, para lo cual el docente universitario debe contar con otros recursos para hacer efectiva su labor.

Dado el carácter multidimensional del docente universitario, es necesario el desarrollo de tres dimensiones para el ejercicio de la docencia en el nivel superior y estas son: la dimensión personal, la dimensión disciplinar (conocimiento de su profesión) y la dimensión pedagógica.

En la dimensión personal se busca que el docente universitario aplique la empatía en las relaciones con sus estudiantes, tenga disposición hacia la docencia, ponga entusiasmo en el acto educativo, ejerza motivación, desarrolle una comunicación efectiva, respete a los estudiantes, practique valores morales y sea principalmente un modelo de comportamiento y superación personal.

En la dimensión disciplinar o conocimiento de las materias que enseña, vinculadas a su profesión, los estudiantes buscan en sus docentes el dominio del contenido de las asignaturas, su pertinencia con el entorno laboral y cultural, la jerarquización de conceptos, etc. Con la globalización de las comunicaciones y el desarrollo de la tecnología, ya no podemos hablar de “dueños” o poseedores exclusivos del conocimiento, por cuanto los estudiantes acceden, inclusive con mayor facilidad que sus profesores, a internet donde se encuentra una vasta información, que puede fácilmente ser contrastada con lo que les enseñan en la universidad.

La dimensión pedagógica destaca los rasgos del desempeño docente orientados a la efectividad de la enseñanza-aprendizaje y el logro de las competencias requeridas en los estudiantes. Los principales son: la organización y claridad en la clase, las estrategias de enseñanza, las interacciones grupales, la interacción personal, la forma de evaluar, el mantenimiento de la disciplina, etc.

 El desarrollo de estas tres dimensiones, la cual compartimos todos los docentes, permitirá mejorar la práctica docente. No olvidemos que nuestros estudiantes comentan que los mejores profesores son aquellos que hacen de su asignatura una labor “amena, participativa, significativa, organizada, novedosa, divertida y a la que da gusto asistir". 

Por todo ello en este Día tan especial,   ¡ FELIZ DIA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO !

Feliz Día docente Universitario Villarrealino

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Péter Murányi Premio 2013 - Educación

La Universidad Nacional Federico Villarreal fue invitado a participar en concurso de Péter Murányi Premio 2013 – Educación organizado por la Institución FUNDACÃO PÉTER MURÁNYI FOUNDATION.

En su 12º año, el premio será otorgado Péter Murányi en la Educación. Los trabajos serán propuestos por una institución vinculada a la zona y que parte del indicador de la universidad. Cada institución podrá designar un máximo de 2 (dos) y debe tener en cuenta los criterios de la Comunicación y el Premio Formulario de Participación, y, si el trabajo se indica es realmente innovador, que tiene una aplicabilidad práctica y mejora la calidad de vida de las personas situadas por debajo el paralelo 20 de latitud norte.

Mas información clic Aquí.